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评论:教育均衡 软件不能“软”

2018-12-13 23:13:13
评论:教育均衡 软件不能“软” 内容提要:“这几年,咱们农村中小学的硬件设施越来越好,但家长们对于师资等软件建设还有更大的期待。

”市人大代表、宝坻区教研员安春艳有着26年教学、教研经历,她一直非常关注教育均衡问题。

“这几年,咱们农村中小学的硬件设施越来越好,但家长们对于师资等软件建设还有更大的期待。

”市人大代表、宝坻区教研员安春艳有着26年教学、教研经历,她一直非常关注教育均衡问题。

“教育均衡发展,均衡之处不仅仅在于教室、实验室、操场等等,硬件要提升,软件更要跟上。

”这是今年两会期间很多代表的共鸣。

孩子能不能获得更好的教育,是千家万户都关注的事儿。

从硬件方面看,经过8年、两轮义务教育学校标准化建设工程的实施,本市义务教育在城乡、区域、校际之间的差距进一步缩小。

很多农村学校也有了花园式的校园、现代化的实验室、大气的图书馆、标准的塑胶跑道。

然而,不可否认的是,在软件方面,城乡之间仍有着一定的距离。

软件当中,关键的便是师资队伍建设。

我国教育家、清华大学老校长梅贻琦曾说:“所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”。

的确,教育均衡发展,意味着每所学校不仅要盖“大楼”,而且要出“名师”,只有师资配置均衡才能实现学校教育质量的均衡。

本市连续多年实行“未来教育家奠基工程”“农村265骨干教师培训工程”等,瞄准的目标便是让软件不“软”,逐渐打造相对均衡的师资队伍。

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。

今年的《政府工作报告》特别强调,要增进城乡义务教育一体化高水平均衡发展。

第三轮义务教育学校现代化达标建设将于今年启动实行,可以预见的是,这一轮“达标”建设,必将会更加注重师资队伍建设,特别是农村教师队伍建设。

这是教育事业发展的需要,也是人民群众对教育的期待。

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